Launch der Website „RaumIntelligenzFörderung 3.0“ (RIF 3.0) unter https://rif4you.eu/
Die Lernplattform RIF 3.0 ist online und kann von allen Lehrenden und deren Schüler*innen bzw. Studierenden in vollem Umfang frei genutzt werden.
RIF 3.0 bietet:
– die Möglichkeit zum Arbeiten mit unterschiedlichen digitalen Devices (PC, Tablet, Smartphone),
– mehr als 1.600 interaktive Aufgaben,
– einen zusätzlichen Bereich mit Aufgaben speziell für Schüler*innen ab 7 Jahren,
– deutlich erweiterte Möglichkeit zum Abruf der Ergebnisse für Klassen und für einzelne Lernende,
– die folgenden Sprachversionen: Deutsch (https://rif4you.eu/), Englisch (https://rif4you.eu/en) und Spanisch (https://rif4you.eu/es)
– modernes neues Design … und vieles mehr.
RIF 3.0 ist unter anderem mithilfe des MSCA-ITN-Projekts SellSTEM der Europäischen Union mit insgesamt etwa 30 Mitwirkenden realisiert worden.
Und jetzt geht’s los! Ab zur Plattform! Viel Freude!
Wo und von wie vielen Nutzer*innen wird RIF verwendet?
RIF Stats
Materialien zur Einführung der Hauptrisse:
– Foliensatz zur Einführung der Hauptrisse
(Download: pptx)
– Veranschaulichung der räumlichen und ebenen Situation
(Download: pdf)
– Interaktives 3D-pdf des räumlichen Beispiel-Objekts
(Downlaod: 3D-pdf). Um das interaktive Bewegen des Modells zu ermöglichen, muss im Allgemeinen das 3D-pdf heruntergeladen werden und danach zB mit dem Adobe Reader (download) betrachtet werden.
Die acht Grundroutinen des räumlichen Denkens
Die beiden Bereiche der visuellen Wahrnehmung und des Raumvorstellungsvermögens wurden in den letzten 120 Jahren eingehend untersucht. Bei Fördermaßnahmen und im Forschungsbereich liegt der Fokus zumeist entweder auf dem Bereich der visuellen Wahrnehmung und damit der Föderung von Kindern im Alter von ca. 3-12 Jahren oder es werden Komponenten des Raumvorstellungsvermögens trainiert bzw. untersucht und damit maßgeblich der Altersbereich von ca. 12-25 Jahren angesprochen. Das strukturierte Modell der Grundroutinen des räumlichen Denkens führt die beiden großen Bereiche zusammen. Dadurch wird es Lehrenden (vom Kindergarten bis zur tertiären Ausbildung und somit durchgängig von 3-99 Jahren) ermöglicht, die Fähigkeiten der Lernenden umfassend strukturiert zu fördern.
Hier können Detailinformationen zu den einzelnen der acht Stufen des Modells und zum Modell generell abgerufen werden: (1) Visualisierung, (2) Formkonstanz, (3) Raumlage, (4) Raumtransformationen, (5) Objektkombinationen, (6) Dynamik, (7) Feinmotorik, (8) Räumliche Orientierung und Informationen zum Modell.
Vor Kurzem erschienen
Plangg, S., Maresch, G., Dominik, A., Burtscher, M. & Pilotto, L. M. (2022). Mathematik im Unterricht, Band 13 , Salzburg, ISBN: 978-1-470-95146-7.
Greiner, U., Kaiser, I., Kühberger, C., Maresch, G., Oesterhelt, V., Weiglhofer, H. (2019). Reflexive Grundbildung bis zum Ende der Schulpflicht – Konzepte und Prozeduren im Fach. Salzburger Beiträge zur LehrerInnenbildung: Der Dialog der Fachdidaktiken mit Fach- und Bildungswissenschaften, Bd. 5.
Münster: Waxmann.
ISBN: 978-3-8309-4068-5
Link zum Buch
Maresch, G. (Hrsg.). (2023). Informationsblätter der Geometrie (IBDG). 1/2023, 42. Salzburg, Graz.
Die hier präsentierten Fotoalben zeigen Werke von Studierenden und SchülerInnen, die mit einer professionellen CAD-Software erstellt wurden. Mittels Klick auf die Fotos gelangen Sie direkt zu den Fotoalben.
