Die Raumintelligenz ist nicht alleine durch genetische Vererbung in seinem Umfang und Potential fundiert und schließlich beschränkt, sondern kann durch gezielte Förderung und ausgewogenes Training (deutlich) verbessert werden kann (z.B. Glück & Vitouch, 2008; Glück, Kaufmann, Dünser, & Steinbuegl, 2005).
Nun ist es – nicht zuletzt wegen des Wissens der Trainierbarkeit des Raumvorstellungsvermögens – eines der zentralen Anliegen des Geometrieunterrichts (– sei es als eigenständiger Gegenstand, als integrierter Teil des Mathematikunterrichts oder des Unterrichts in Fächern, die Fragen des Raumes und der Raumvorstellung adressieren –) Raumvorstellung zu fördern und das Raumvorstellungsvermögen der Lernenden zu verbessern.