{"id":18,"date":"2018-11-30T11:03:27","date_gmt":"2018-11-30T11:03:27","guid":{"rendered":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/?page_id=18"},"modified":"2019-03-08T19:26:11","modified_gmt":"2019-03-08T19:26:11","slug":"talks","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/about\/talks\/","title":{"rendered":"Selected Talks"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t
<\/td>2026<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
178<\/td>05\/02\/2026<\/td>Jetzt verstehe ich Mathematik besser, Tag der Mathematik, Universit\u00e4t Graz <\/td>\n<\/tr>\n
177<\/td>10\/01\/2026<\/td>Grundlagen der CAD-Software Fusion, BMB und PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2025<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
176<\/td>25\/11\/2025<\/td>R\u00e4umliches Denken spielerisch online im Unterricht ab der Primarstufe f\u00f6rdern, PH Steiermark<\/td>\n<\/tr>\n
175<\/td>20\/11\/2025<\/td>Spielerische St\u00e4rkung der Raumvorstellung (lt. neuen Lehrpl\u00e4nen), PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
174<\/td>17\/11\/2025<\/td>R\u00e4umliches\u00a0Denken\u00a0spielerisch\u00a0online\u00a0im\u00a0Unterricht\u00a0der\u00a0Primarstufe\u00a0und der\u00a0Sekundarstufe\u00a0f\u00f6rdern, PH Tirol<\/td>\n<\/tr>\n
173<\/td>14\/11\/2025<\/td>Die Ellipse als Kegelschnitt, PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
172<\/td>14\/11\/2025<\/td>Die Lernplattform RIF 3.0, PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
171<\/td>14\/11\/2025<\/td>Der neue Lehrplan f\u00fcr das Fach Geometrisches Zeichnen (GZ), PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
170<\/td>10\/11\/2025<\/td>Lehrpl\u00e4ne AHS-Oberstufe: Darstellende Geometrie, BMB, Schulbuchmeeting<\/td>\n<\/tr>\n
169<\/td>06\/11\/2025<\/td>Animationen und Videos in der Geometrie bzw. als die Geometrie laufen lernte, BMB, 44. Geometrie-Tagung, Strobl\/Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
168<\/td>24\/10\/2025<\/td>Spatial Thinking, Universit\u00e4t Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
167<\/td>15\/10\/2025<\/td>Der neue Lehrplan f\u00fcr das Fach Geometrisches Zeichnen (GZ), PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
166<\/td>01\/07\/2025<\/td>Die perspektive Affinit\u00e4t im Geometrieunterricht, BMBWF und PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
165<\/td>28\/03\/2025<\/td>GZ NEU unterrichten - zeitgem\u00e4\u00df und attraktiv im Rahmen des neuen Lehrplans, PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
164<\/td>10\/03\/2025<\/td>Geometrie modern und digital unterrichten, PH Wien<\/td>\n<\/tr>\n
163<\/td>05\/03\/2025<\/td>Ein Blick hinter den Vorhang von RIF \u2013 Hintergrundinformationen \u00fcber Zahlen, Daten, Fakten, wissenschaftliche Erkenntnisse, Hacker-Angriffe und geplanten Neuerungen, TN Geometrie<\/td>\n<\/tr>\n
162<\/td>18\/01\/2025<\/td>Die Integration der Lernplattform RIF 3.0 in den Unterricht von M, GZ und DG aus der Sicht von Lehrenden, BMBWF und PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
161<\/td>18\/01\/2025<\/td>Der neue Lehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen und das Kompetenzmodell f\u00fcr Geometrisches Zeichnen, BMBWF und PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2024<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
160<\/td>28\/11\/2024<\/td>R\u00e4umliches Denken spielerisch online im Unterricht ab der Primarstufe f\u00f6rdern, PH Steiermark<\/td>\n<\/tr>\n
159<\/td>27\/11\/2024<\/td>Der neue Lehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen und die Integration von GZ in den Mathematik-Unterricht, PH Tirol<\/td>\n<\/tr>\n
158<\/td>26\/11\/2024<\/td>R\u00e4umliches Denken spielerisch online im Unterricht ab der Primarstufe f\u00f6rdern, PH K\u00e4rnten<\/td>\n<\/tr>\n
157<\/td>21\/11\/2024<\/td>Wer hat das bessere Raumvorstellungsverm\u00f6gen? M\u00e4dchen oder Burschen und wie h\u00e4ngt die Mathematik-Note damit zusammen?, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
156<\/td>14\/11\/2024<\/td>Spielerische St\u00e4rkung der Raumvorstellung (lt. Lehrplan NEU), PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
155<\/td>13\/11\/2024<\/td>R\u00e4umliches Denken spielerisch online im Unterricht ab der Primarstufe f\u00f6rdern, KPH Wien\/Krems<\/td>\n<\/tr>\n
154<\/td>07\/11\/2024<\/td>Ergebnisse der Online-Umfrage \"Neuer Lehrplan f\u00fcr das Fach Darstellende Geometrie\" vom Oktober 2024, BMBWF und PH Salzburg, Geometrie-Tagung, Strobl\/Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
153<\/td>11\/09\/2024<\/td>Trimmen und Splitten mit der CAD-Software MicroStation, Hochschullehrgang GZ\/TZ, CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWF<\/td>\n<\/tr>\n
152<\/td>11\/09\/2024<\/td>Kurven und Fl\u00e4chen mit der CAD-Software MicroStation, Hochschullehrgang GZ\/TZ, CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWF<\/td>\n<\/tr>\n
151<\/td>07\/08\/2024<\/td>Do Girls and Boys have Equally Good Spatial Thinking Skills?, The Mathematics Education for the Future Project - Symposium, Bologna<\/td>\n<\/tr>\n
150<\/td>08\/07\/2024<\/td>Gender differences in spatial thinking, and the correlation between math grades and spatial abilities - Results of initial analyses of data from the RIF learning platform, 15th International Congress on Mathematical Education, Sydney<\/td>\n<\/tr>\n
149<\/td>28\/06\/2024<\/td>Age-specific Gender Differences in Spatial Thinking - Results of initial analyses of data from the RIF learning platform, Spatial Cognition 2024 Conference, TU Dublin<\/td>\n<\/tr>\n
148<\/td>15\/03\/2024<\/td>Die Grundlagen der Verwendung der CAD-Software MicroStation im Unterricht, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWF<\/td>\n<\/tr>\n
147<\/td>01\/03\/2024<\/td>Wie k\u00f6nnen wir bei Sch\u00fcler*innen spielerisch online im Unterricht die r\u00e4umliche Denkf\u00e4higkeit f\u00f6rdern?, PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
146<\/td>01\/03\/2024<\/td>Der neue Lehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen, PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
145<\/td>08\/02\/2024<\/td>Wer hat das bessere Raumvorstellungsverm\u00f6gen? M\u00e4dchen oder Burschen und wie h\u00e4ngt die Mathe-Note damit zusammen?, TU Graz. Universit\u00e4t Graz, PH Steiermark<\/td>\n<\/tr>\n
144<\/td>19\/01\/2024<\/td>Der neue Lehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen, Hochschullehrgang GZ\/TZ, CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWF<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2023<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
143<\/td>30\/11\/2023<\/td>Wie k\u00f6nnen digitale Medien menschliche Lernprozesse unterst\u00fctzen? Chancen und Herausforderungen, Podiumsdiskussion, Inter-Di-Ko-Tagung, PH Salzburg\/Universit\u00e4t Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
142<\/td>29\/11\/2023<\/td>Wie k\u00f6nnen wir bei Sch\u00fcler*innen spielerisch online im Unterricht die r\u00e4umliche Denkf\u00e4higkeit f\u00f6rdern? BMBWF, PH Steiermark<\/td>\n<\/tr>\n
141<\/td>23\/11\/2023<\/td>Wie uns was sieht unser Gehirn? Wie funktioniert unser r\u00e4umliches Denkverm\u00f6gen und wie k\u00f6nnen wir dieses bei Sch\u00fcler*innen spielerisch online im Unterricht f\u00f6rdern? BMBWF, KPH Tirol<\/td>\n<\/tr>\n
140<\/td>22\/11\/2023<\/td>F\u00f6rdernug des r\u00e4umlichen Denkens spielerisch online im Unterricht, BMBWF, KPH Wien\/Krems<\/td>\n<\/tr>\n
139<\/td>16\/11\/2023<\/td>R\u00e4umliches Denken spielerisch online im Unterricht f\u00f6rdern, BMBWF, PH Tirol<\/td>\n<\/tr>\n
138<\/td>15\/11\/2023<\/td>Effizient und spielerisch r\u00e4umliches Denken f\u00f6rdern, BMBWF, PH O\u00d6<\/td>\n<\/tr>\n
137<\/td>10\/11\/2023<\/td>Wer hat das bessere Raumvorstellungsverm\u00f6gen? M\u00e4dchen oder Burschen, Links- oder Rechtsh\u00e4nderInnen und wie h\u00e4ngt die Mathe-Note damit zusammen? BMBWF, Geometrie-Tagung, Strobl\/Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
136<\/td>27\/9\/2023<\/td>Wer hat besseres Raumvorstellungsverm\u00f6gen? Genderunterschiede und Transfereffekte beim r\u00e4umlichen Denken, Universit\u00e4t Innsbruck<\/td>\n<\/tr>\n
135<\/td>8\/9\/2023<\/td>Der neue Lehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen, PH Steiermark<\/td>\n<\/tr>\n
134<\/td>18\/8\/2023<\/td>The New Online Platform RIF for Training Spatial Ability, The Queen's College, Oxford University<\/td>\n<\/tr>\n
133<\/td>25\/5\/2023<\/td>What and How does our Brain see, SellSTEM research week 4 @bifeb, TU Dublin<\/td>\n<\/tr>\n
132<\/td>24\/5\/2023<\/td>Spatial Intelligence Training, SellSTEM research week 4 @bifeb, TU Dublin<\/td>\n<\/tr>\n
131<\/td>23\/5\/2023<\/td>R\u00e4umliches Denken spielerisch online f\u00f6rdern, Hilfswerk, V\u00f6cklabruck, Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
130<\/td>15\/5\/2023<\/td>The Online Platform RIF for Training Spatial Ability - Gender Differences in Spatial Thinking, and the Correlation of Spatial Ability with Math Grades, International Conference STEAM & AI in Education, Cracow University of Technology (Poland)<\/td>\n<\/tr>\n
129<\/td>29\/03\/2023<\/td>Neue Lehrpl\u00e4ne in der Primarstufe und der Sekundarstufe 1: Der Fachlehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen, PH Salzburg (Wiederholung des Vortrags vom 20.3.)<\/td>\n<\/tr>\n
128<\/td>20\/03\/2023<\/td>Neue Lehrpl\u00e4ne in der Primarstufe und der Sekundarstufe 1: Der Fachlehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
127<\/td>07\/03\/2023<\/td>Perspectives on Spatial Thinking - Development of learning material and the role of strategies, TU Dublin (Ireland)<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2022<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
126<\/td>30\/11\/2022<\/td>\"Raumvorstellungsverm\u00f6gen spielerisch online im Unterricht f\u00f6rdern\", PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
125<\/td>7\/11\/2022<\/td>\"Gender Differences in Spatial Thinking Online Training\", 15th annual International Conference of Education, Research and Innovation, Sevilla (Spanien)<\/td>\n<\/tr>\n
124<\/td>14\/10\/2022<\/td>\"Zentralrisse im Unterricht des Gegenstands Geometrisches Zeichnen\", Hochschullehrgang GZ\/TZ, CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWK<\/td>\n<\/tr>\n
123<\/td>27\/9\/2022<\/td>\"SellSTEM, RIF and Spatial Thinking\", Fachdidaktiktag, Universit\u00e4t Klagenfurt und PH K\u00e4rnten<\/td>\n<\/tr>\n
122<\/td>23\/05\/2022<\/td>\"Raumvorstellungsforschung im 21. Jahrhundert\", Kolloquiumsvortrag, PH Weingarten<\/td>\n<\/tr>\n
121<\/td>21\/04\/2022<\/td>\"Der neue Lehrplan f\u00fcr Geometrisches Zeichnen an MS und AHS\", Tag der Geometrie, TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
120<\/td>21\/04\/2022<\/td>\"R\u00e4umliches Denken spielerisch und strukturiert f\u00f6rdern mit der Online-Plattform RaumIntelligenzF\u00f6rderung|RIF\", Tag der Geometrie, TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
119<\/td>04\/04\/2022<\/td>\"Grundlagen des R\u00e4umlichen Denkens\", Kolloquiumsvortrag an der Fakult\u00e4t f\u00fcr Mathematik, Universit\u00e4t Wien<\/td>\n<\/tr>\n
118<\/td>31\/03\/2022<\/td>\"Rendern mit MicroStation CONNECT Update 15 und Update 16\", Hochschullehrgang GZ\/TZ, CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWK<\/td>\n<\/tr>\n
117<\/td>10\/02\/2022<\/td>\"Integrating Training of Spatial Thinking Skills into School Curricula\", Ingredients for spatial ability development, TU Dublin (Ireland)<\/td>\n<\/tr>\n
116<\/td>01\/02\/2022<\/td>\"Wie und was sieht unser Gehirn\", Tag der Geometrie, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
115<\/td>29\/01\/2022<\/td>\"Grundlagen der Didaktik der Geometrie\", HLG GZ\/TZ Raumgeometrie und CAD, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWK<\/td>\n<\/tr>\n
114<\/td>28\/01\/2022<\/td>\"Leistungsbeurteilung im Gegenstand Geometrisches Zeichnen\", HLG GZ\/TZ Raumgeometrie und CAD, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWK<\/td>\n<\/tr>\n
113<\/td>22\/01\/2022<\/td>\"Zentralrisse im Unterricht des Gegenstands Geometrisches Zeichnen\", HLG GZ\/TZ Raumgeometrie und CAD, PH Nieder\u00f6sterreich und BMBWK<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2021<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
112<\/td>24\/11\/2021<\/td>\"R\u00e4umliches Denken spielerisch im Unterricht f\u00f6rdern mit der Plattform RIF2.0\", Online-Fortbildungsveranstaltung f\u00fcr LehrerInnen, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
111<\/td>08\/09\/2021<\/td>\"Perspectives on Spatial Thinking\", 22nd Scientific-Professional Colloquium on Geometry and Graphics, Ciovo (Croatia)<\/td>\n<\/tr>\n
110<\/td>28\/04\/2021<\/td>\"Der neue Lehrplan f\u00fcr das Fach Geometrisches Zeichnen mit spezieller Ber\u00fccksichtigung der \u00c4nderungen gegen\u00fcber dem aktuell g\u00fcltigen Lehrplan\", Informationsveranstaltung f\u00fcr Gutachterkommissionen, BMBWF<\/td>\n<\/tr>\n
109<\/td>08\/04\/2021<\/td>\"F\u00f6rderung des r\u00e4umlichen Denkens mithilfe von RIF2.0\", Tag der Geometrie der PH Steiermark und der TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
108<\/td>24\/03\/2021<\/td>\"Fachlehrplan Geometrisches Zeichnen\", Projekt Lehrpl\u00e4ne 2020, BMBWF Wien <\/td>\n<\/tr>\n
107<\/td>04\/02\/2021<\/td>\"R\u00e4umliches Denken f\u00f6rdern und Homeschooling \u2013 eine ideale Kombination\", Tag der Mathematik des Regionalen Fachdiadktikzentrums \"Mathematik und Geometrie\", der Universit\u00e4t Graz und der PH Steiermark<\/td>\n<\/tr>\n
106<\/td>16\/01\/2021<\/td>\"Didaktische Prinzipien der Mathematik mit spezieller Ber\u00fccksichtigung der Geometrie\", HLG Raumgeometrie<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2020<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
105<\/td>24\/09\/2020<\/td>\"Der neue Lehrplan im Fach Geometrisches Zeichnen\", IMST-Tagung 2020<\/td>\n<\/tr>\n
104<\/td>15\/07\/2020<\/td>\"Grundlagen des Konstruierens mit MicroStation\", HLG Raumgeometrie<\/td>\n<\/tr>\n
103<\/td>09\/03\/2020<\/td>\"Rendern mit MicroStation\", BRG Marchettigasse, Wien<\/td>\n<\/tr>\n
102<\/td>24\/02\/2020<\/td>\"Vorwissenschaftliche Arbeiten im Fach Mathematik\"; PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
101<\/td>31\/01\/2020<\/td>\"Grundlagen des r\u00e4umlichen Denkens\", Tag der Geometrie, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
100<\/td>24\/01\/2020<\/td>\"Die drei inhaltlichen Kernbereiche der konstruktiven Geometrie - Das Kompetenzmodell im Fach Gedometrisches Zeichnen\", HLG Raumgeometrie<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2019<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
99<\/td>08\/11\/2019<\/td>\"RaumintelligenzF\u00f6rderung RIF 2.0 mit neuen 3D-Diagnosetools\", 40. Geometrietagung, Strobl, BMBWF<\/td>\n<\/tr>\n
98<\/td>11\/10\/2019<\/td>\"Die Genese des Lehrplans f\u00fcr den Gegenstand Geometrisches Zeichnen\", HLG GZ\/TZ-CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
97<\/td>10\/10\/2019<\/td>\"Platonische und Archimedische K\u00f6rper, deren Entstehung und Dualit\u00e4tsbeziehungen\", HLG GZ\/TZ-CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
96<\/td>25\/09\/2019<\/td>\"Der neue Lehrplan im Fach Geometrisches Zeichnen\", Fachdidaktiktag, PH K\u00e4rnten<\/td>\n<\/tr>\n
95<\/td>11\/07\/2019<\/td>\"Kegelschnitte, deren Eigenschaften und grundlegende Konstruktionsm\u00f6glichkeiten\", PH Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
94<\/td>08\/07\/2019<\/td>\"Einf\u00fchrung in die Kurventheorie mit spezieller Ber\u00fccksichtung von Bezierkurven, Splines, B-Splines und Nurbs\", HLG GZ\/TZ-CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
93<\/td>22\/03\/2019<\/td>\"Professionelles Konstruieren mit einem CAD-Programm: Raumtransformationen, Boolesche Operationen und Visualisierungen\", HLG GZ\/TZ-CAD und Raumgeometrie, PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
92<\/td>15\/03\/2019<\/td>\"GeoGebra und die Neurologie\", keynote am GeoGebra-Day 2019, PH Nieder\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
91<\/td>11\/03\/2019<\/td>\"Professionelles Rendern mit MicroStation CONNECT\", Workshop an der PH Nieder\u00f6sterreich <\/td>\n<\/tr>\n
90<\/td>04\/03\/2019<\/td>\"Wie und Was sieht das Gehirn\", Vortrag bei der GDM Tagung, Universit\u00e4t Regensburg<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2018<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
89<\/td>12\/12\/2018<\/td>\"Der Sehvorgang, visuelle Wahrnehmung und Raumvorstellung - Wie stellen wir uns den Raum tats\u00e4chlich vor?\" Vortrag und Workshop, P\u00e4dagogische Hochschule Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
88<\/td>09\/11\/2018<\/td>\"Rendern mit MicroStation Connect\" (Workshop), 39. Geometrietagung, Strobl, bmbwf<\/td>\n<\/tr>\n
87<\/td>09\/11\/2018<\/td>\"Wie und was sieht unser Gehirn\", 39. Geometrietagung, Strobl, bmbwf<\/td>\n<\/tr>\n
86<\/td>08\/11\/2018<\/td>\"Platonische und Archimedische K\u00f6rper\", Posterpr\u00e4sentation, 39. Geometrietagung, Strobl, bmbwf<\/td>\n<\/tr>\n
85<\/td>05\/11\/2018<\/td>\"Die Vorwissenschaftliche Arbeit in Mathematik\", LehrerInnenfortbildung. Universit\u00e4t Salzburg, P\u00e4dagogische Hochschule Salzburg und Stiftung Kaiserschild<\/td>\n<\/tr>\n
84<\/td>17\/10\/2018<\/td>\"MicroStation Connect - Rendern f\u00fcr Fortgeschrittene\", P\u00e4dagogische Hochschule Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
83<\/td>11\/10\/2018<\/td>\"Wie sehen wir\" FachkoordinatorInnentagung Mathematik, P\u00e4dagogische Hochschule Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
82<\/td>10\/07\/2018<\/td>Fit f\u00fcr \"Geometrisches Zeichnen\" - LehrerInnenfortbildung, P\u00e4dagogische Hochschule Ober\u00f6sterreich, Linz<\/td>\n<\/tr>\n
81<\/td>05\/04\/2018<\/td>\"Wie und was sieht unser Gehirn? \u2026 und welche Folgerungen gibt es daraus f\u00fcr den Geometrieunterricht\", Tag der Geometrie, TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
80<\/td>05\/04\/2018<\/td>\"Geometrie aktiv, fundiert, dauerhaft und abwechslungsreich lernen in der Sekundarstufe I\", Tag der Geometrie, TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
79<\/td>12\/03\/2018<\/td>\"Das Schwungrad der Individualisierung - Die Stufen individualisierten Unterrichts und deren Gelingensfaktoren\", eEducation-Tagung 2018\/eEducation Praxistage 2018, bmbwf, P\u00e4dagogische Hochschule Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2017<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
78<\/td>10\/11\/2017<\/td>\"Neuerungen in MicroStation CONNECT\", 38. Tagung \"Beitr\u00e4ge zum zeitgem\u00e4\u00dfen komptenzorientierten Geometrieunterricht\", Strobl\/Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
77<\/td>12\/10\/2017<\/td>\"Mathematik - Geometrie - Raumvorstellung; Diagnose - Bewertung - F\u00f6rderung\" (Workshop), Science & Nature Day 2017, P\u00e4dagogische Hochschule Burgenland<\/td>\n<\/tr>\n
76<\/td>12\/10\/2017<\/td>\"Das Schwungrad der Individualisierung - Die Stufen individualisierten Unterrichts und deren Gelingensfaktoren\", Science & Nature Day 2017, P\u00e4dagogische Hochschule Burgenland<\/td>\n<\/tr>\n
75<\/td>07\/09\/2017<\/td>\"Fit f\u00fcr GZ in Mathematik\" (2-t\u00e4giger Workshop), P\u00e4dagogische Hochschule Ober\u00f6sterreich<\/td>\n<\/tr>\n
74<\/td>27\/03\/2017<\/td>\"Wie kann das Raumvorstellungsverm\u00f6gen gef\u00f6rdert werden? Der Raumintelligenz und ihrer F\u00f6rderung auf der Spur\", P\u00e4dagogische Hochschule Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
73<\/td>27\/03\/2017<\/td>\"Strukturierte Diagnose und F\u00f6rderung der Raumvorstellungs durch spezifische \u00dcbungen und Tests mit spezieller Ber\u00fccksichtigung des EIS-Prinzips\" (Workshop), P\u00e4dagogische Hochschule Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
72<\/td>01\/03\/2017<\/td>\"Platonic and Archimedean Solids\", Posterpr\u00e4sentation (englischsprachiges Poster) auf der GDM-Tagung (Gesellschaft der Didaktik der Mathematik), Potsdam (D)<\/td>\n<\/tr>\n
71<\/td>01\/03\/2017<\/td>\"Platonische und Archimedische K\u00f6rper\", Posterpr\u00e4sentation (deutschsprachiges Poster) auf der GDM-Tagung (Gesellschaft der Didaktik der Mathematik), Potsdam (D)<\/td>\n<\/tr>\n
70<\/td>09\/02\/2017<\/td>\"Das Schwungrad der Individualisierung - Die Stufen individualisierten Unterrichts und deren Gelingensfaktoren\", Tag der Mathematik, Universit\u00e4t Graz<\/td>\n<\/tr>\n
69<\/td>16\/01\/2017<\/td>\"Wie kann das Raumvorstellungsverm\u00f6gen gef\u00f6rdert werden?\", P\u00e4dagogische Hochschule Ober\u00f6sterreich, Linz<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2016<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
68<\/td>02\/12\/2016<\/td>\"Das Schwungrad der Individualisierung - Die Stufen individualisierten Unterrichts und deren Gelingensfaktoren\", Begabungsf\u00f6rderung f\u00fcr alle in MINT-F\u00e4chern - Realit\u00e4t oder Utopie? Tagung des BZBFI, Salzburg (Keynote)<\/td>\n<\/tr>\n
67<\/td>02\/12\/2016<\/td>\"Mathematik - Geometrie - Raumvorstellung; Diagnose - Bewertung - F\u00f6rderung\", Begabungsf\u00f6rderung f\u00fcr alle in MINT-F\u00e4chern - Realit\u00e4t oder Utopie? Tagung des BZBFI, Salzburg (Workshop)<\/td>\n<\/tr>\n
66<\/td>23\/11\/2016<\/td>\"Wie kann das Raumvorstellungsverm\u00f6gen gef\u00f6rdert werden?\", Johannes-Kepler-Symposium, Universit\u00e4t\u00a0Linz<\/td>\n<\/tr>\n
65<\/td>21\/11\/2016<\/td>\"Anmerkungen zu Strategien f\u00fcr das L\u00f6sen geometrischer Aufgaben, Faktoren der Raumintelligenz, gendersensibler Geometrie-Unterricht und haptisch\/enaktives Lernen\", P\u00e4dagogische Hochschule K\u00e4rnten, Klagenfurt\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
64<\/td>10\/11\/2016<\/td>\"Platonische und Archimedische K\u00f6rper\", 37. Geometrietagung \"Beitr\u00e4ge zum zeitgem\u00e4\u00dfen kompetenzorientierten Geometrieunterricht\", Strobl\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
63<\/td>20\/10\/2016<\/td>\"Eine Geschichte des Lernens - Schul-\/Unterrichtsentwicklung und Individualisierung aus Sicht John Hatties\", Lehrgang Schulentwicklungsberatung, St. Johann\/Pongau\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
62<\/td>17\/10\/2016<\/td>\"Wie kann das Raumvorstellungsverm\u00f6gen gef\u00f6rdert werden?\", Forschungskolloquium an der Universit\u00e4t Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
61<\/td>27\/07\/2016<\/td>\"How to develop spatial ability\", 13th International Congress on Mathematical Education 2016, Hamburg (Germany)\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
60<\/td>04\/07\/2016<\/td>\"Wie werde ich eine Forscherin\/ein Forscher?\", Sommerakademie, Obertrum<\/td>\n<\/tr>\n
59<\/td>06\/04\/2016<\/td>\"Platonische und Archimedische K\u00f6rper - Ideen und Anregungen f\u00fcr den Unterricht\", Tag der Geometrie 2016, TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
58<\/td>09\/03\/2016<\/td>\"Smartphones und Boolesche Operationen - Via QR-Codes zu einem digitalen Lernpfad\", 50. Jaherstagung der Gesellschaft der Didaktik der Mathematik (GDM), Heidelberg (Germany)<\/td>\n<\/tr>\n
57<\/td>15\/01\/2016<\/td>\"Digitales Lernen kommt an\", Keynote bei der Tagung \"Gewalt - Schule - Medien\" der education group an der PHDL Linz<\/td>\n<\/tr>\n
56<\/td>14\/01\/2016<\/td>\"Wie kann ich \"Lernen im Mathematikunterricht\" sichtbar machen? Didaktische Tipps f\u00fcr den Unterricht von John Hattie\", Vortrag und Seminar an der PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2015<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
55<\/td>02\/12\/2015<\/td>\"Haptische, technologiegest\u00fctzte und gendergerechte zeitgem\u00e4\u00dfe F\u00f6rderung des Raumvorstellungsverm\u00f6gens\", Workshop der PH Ober\u00f6sterreich am Ramsauergymnasium, Linz<\/td>\n<\/tr>\n
54<\/td>06\/11\/2015<\/td>\"Das neue Agreement f\u00fcr \u00d6sterreichs Schulen bis 2020 - die neue Version MicroStation CONNECT\" Internationaler Workshop,\u00a036. Fortbildungstagung f\u00fcr Geometrie, Strobl am Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
53<\/td>05\/11\/2015<\/td>\"Raumgeometrie - online und interaktiv\", 36. Fortbildungstagung f\u00fcr Geometrie, Strobl am Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
52<\/td>05\/11\/2015<\/td>Posterpr\u00e4sentation \"Das nationale und internationale Wirkungsfeld des Fachverbands f\u00fcr Geometrie\", 36. Fortbildungstagung f\u00fcr Geometrie, Strobl am Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
51<\/td>05\/11\/2015<\/td>Posterpr\u00e4sentation \"Wie kann das Raumvorstellungsverm\u00f6gen gef\u00f6rdert werden?\", 36. Fortbildungstagung f\u00fcr Geometrie, Strobl am Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
50<\/td>02\/10\/2015<\/td>\"Hakuna Matata: Digitales Lernen kommt an!\", Tagung \"Mobile Learning | Praxis-Didaktik-Vernetzung\", Private P\u00e4dagogische Hochschule Linz<\/td>\n<\/tr>\n
49<\/td>02\/10\/2015<\/td>\"Smartphones\/Tablets im Unterricht: Ein Beispiel f\u00fcr einen mathematischen QR-Code-Lernpfad\", Tagung \"Mobile Learning | Praxis-Didaktik-Vernetzung\",\u00a0Private P\u00e4dagogische Hochschule Linz<\/td>\n<\/tr>\n
48<\/td>21\/09\/2015<\/td>\"Geometrie - Fachdidaktische Forschung und Vernetzung\", Posterpr\u00e4sentation, 3. Symposium der \u00d6sterreichischen Fachdidaktischen Gesellschaft (OEGFD), Klagenfurt<\/td>\n<\/tr>\n
47<\/td>16\/09\/2015<\/td>\"Smartphones und QR-Codes im Unterricht \u2013 Ein QR-Code-Lernpfad zum Thema Boolesche Operationen\", Lernen abseits festgelegter Formen, 14. E-Learning Tag, FH Joanneum, Graz<\/td>\n<\/tr>\n
46<\/td>24\/06\/2015<\/td>\"Wie kann die Raumvorstellung strukturiert gef\u00f6rdert werden?\u00a0Ausgew\u00e4hlte Befunde aus dem Forschungsprojekt GeodiKon\", Fachdidaktisches Kolloquium des RECC Mathematik und Geometrie, Universit\u00e4t Innsbruck, PH Tirol<\/td>\n<\/tr>\n
45<\/td>01\/06\/2015<\/td>\"Wie kann das Raumvorstellungsverm\u00f6gen gendergerecht gef\u00f6rdert werden?\" Posterpr\u00e4sentation, Tagung \"Bildungsgerechtigkeit: ein erf\u00fcllbarer Anspruch?\", diplomatische Akademie Wien<\/td>\n<\/tr>\n
44<\/td>16\/04\/2015<\/td>\"Wie kann die Raumvorstellung strukturiert gef\u00f6rdert werden?\u00a0Ausgew\u00e4hlte Befunde aus dem Forschungsprojekt GeodiKon\", 20. IMST-Vernetzungstreffen der Regionalen Netzwerke und Themenporgramme, Mattsee<\/td>\n<\/tr>\n
43<\/td>15\/04\/2015<\/td>\"Wie kann die Raumvorstellung strukturiert gef\u00f6rdert werden?\u00a0Ausgew\u00e4hlte Befunde aus dem Forschungsprojekt GeodiKon\", Tag der Geometrie, TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
42<\/td>15\/04\/2015<\/td>\"Wie kann ich die unterschiedlichen Gehirnareale\u00a0der Raumvorstellung fordern und f\u00f6rdern?\" (Workshop), Tag der Geometrie, TU Graz<\/td>\n<\/tr>\n
41<\/td>27\/03\/2015<\/td>\"Blended Learning Didaktik\", Holztechnikum Kuchl, Kuchl<\/td>\n<\/tr>\n
40<\/td>24\/03\/2015<\/td>\"Eine Geschichte des Lernens -\u00a0Individualisierung und Kompetenzorientierung aus Sicht John Hatties\", Tagung der SQA-Beauftragten des Landesschulrates f\u00fcr Salzburg; PG der Herzjesu-Missionare, Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
39<\/td>18\/03\/2015<\/td>\"Einmal Neuseeland und wieder zur\u00fcck - Wie Unterricht aus Sicht John Hatties gelingen kann\", LehrerInnenfortbildung, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
38<\/td>16\/03\/2015<\/td>\"Wie kann ich die unterschiedlichen Gehirnareale\u00a0der Raumvorstellung fordern und f\u00f6rdern?\" (Workshop), AG-Tagung der Geometrie-Lehrenden, PH N\u00d6, Melk<\/td>\n<\/tr>\n
37<\/td>16\/03\/2015<\/td>\"Aspekte zur F\u00f6rderung des Raumvorstellungsverm\u00f6gens\", AG-Tagung der Geometrie-Lehrenden, PH N\u00d6, Campus Melk<\/td>\n<\/tr>\n
36<\/td>12\/03\/2015<\/td>\"Wie kann das Raumvorstellungsverm\u00f6gen gef\u00f6rdert werden?\", 10. Tagung der Deutschen Gesellschaft f\u00fcr Geometrie und Grafik, Universit\u00e4t Karlsruhe (D)<\/td>\n<\/tr>\n
35<\/td>27\/01\/2015<\/td>\"Raumvorstellungsverm\u00f6gen -\u00a0Bearbeitungsstrategien, Geschlechterunterschiede und mehr\", Mathematischdidaktisches Kolloquium, Universit\u00e4t Gie\u00dfen,\u00a0Deutschland (D)<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2014<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
34<\/td>04\/11\/2014<\/td>\"Raumvorstellungsverm\u00f6gen -\u00a0Bearbeitungsstrategien, Geschlechterunterschiede und mehr -\u00a0Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt GeodiKon\", 35. Tagung der Geometrie, Strobl\/Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
33<\/td>12\/09\/2014<\/td>\"Raumvorstellungsverm\u00f6gen \u2013 Bearbeitungsstrategien, Geschlechterunterschiede, Lernmaterialien und mehr \u2013 Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt GeodiKon\", Tagung des GDM-Arbeitskreises Geometrie 2014, Universit\u00e4t Saarbr\u00fccken, Deutschland (D)<\/td>\n<\/tr>\n
32<\/td>06\/08\/2014<\/td>\"The Educational Research Project GeodiKon. Pointing Accuracy, Strategies And Gender Specific Effects\", International Conference on Geometry and Graphics (ICGG) 2014, Universit\u00e4t Innsbruck, \u00d6sterreich (A)<\/td>\n<\/tr>\n
31<\/td>13\/03\/2014<\/td>\"Erfolgreiche Strategien zur L\u00f6sung von Raumvorstellungsaufgaben (Forschungsprojekt GeodiKon)\", GDM-Tagung, Universit\u00e4t Koblenz, Deutschland (D)<\/td>\n<\/tr>\n
30<\/td>18\/02\/2014<\/td>\"Kriterien f\u00fcr Aufgaben zur m\u00fcndlichen Reifepr\u00fcfung aus Darstellende Geometrie\u201c, Christian-Doppler Gymnasium, Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2013<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
29<\/td>07\/11\/2013<\/td>\"Das Forschungsprojekt GeodiKon\u201c, 34. Fortbildungstagung f\u00fcr Geometrie,\u00a0Bundesinstitut f\u00fcr Erwachsenenbildung, Strobl\/Wolfgangsee<\/td>\n<\/tr>\n
28<\/td>24\/10\/2013<\/td>\"Das Kompetenzmodell Darstellende Geometrie und die Folgerungen f\u00fcr kompetenzorientierte Aufgaben speziell f\u00fcr die m\u00fcndliche Reifepr\u00fcfung\u201c,\u00a0Christian-Doppler Gymnasium, Salzburg\u00a0<\/td>\n<\/tr>\n
27<\/td>23\/04\/2013<\/td>\"Die Neue Reifepr\u00fcfung und das Kompetenzmodell Darstellende Geometrie\u201c,\u00a0Christian Doppler Gymnasium, Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2012<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
26<\/td>26\/09\/2012<\/td>\"Blended Learning Didaktik\u201c, PH Metropol, Kopenhagen, D\u00e4nemark (DK)<\/td>\n<\/tr>\n
25<\/td>24\/09\/2012<\/td>\"new media and computer aided design as a tool for learning\u00a0geometry and math\u201c, PH Metropol, Kopenhagen, D\u00e4nemark (DK)<\/td>\n<\/tr>\n
24<\/td>03\/05\/2012<\/td>\"Blended Learning Didaktik\u201c, Universit\u00e4t Innsbruck, Innsbruck<\/td>\n<\/tr>\n
23<\/td>16\/04\/2012<\/td>\"Die Netzwerke als Vorbereitung auf die Implementierung der\u00a0Neuen Reifepr\u00fcfung \u2013 Eine Zwischenbilanz\u201c,\u00a0Maria Plain,\u00a0Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
22<\/td>12\/04\/2012<\/td>\"Das Kompetenzmodell der Darstellenden Geometrie\u201c,\u00a0Universit\u00e4t Innsbruck, Innsbruck<\/td>\n<\/tr>\n
21<\/td>26\/03\/2012<\/td>\"Kompetenzorientierung \u2013 wozu?\u201c, Lehrgang zum Unterrichtspraktikum, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
20<\/td>14\/03\/2012<\/td>\"Das Salzburger Modell der Schulnetzwerke als\u00a0Vorbereitungsma\u00dfnahme f\u00fcr die Implementierung der Neuen Reifepr\u00fcfung\u201c, Tagung aller AHS- und BAKIP-LandesschulinspektorInnen \u00d6sterreichs und dem bm:ukk, Bad Aussee<\/td>\n<\/tr>\n
19<\/td>06\/02\/2012<\/td>\u201eSystematische Planung von Fortbildung - Nachhaltige\u00a0Wirksamkeit - Schul- und Personalentwicklung\u201c, Fort- und Weiterbildungs-Klausur, Anthering<\/td>\n<\/tr>\n
18<\/td>30\/01\/2012<\/td>\u201eDidaktik mit Neuen Medien\", KPH Edith-Stein, Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2011<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
17<\/td>29\/11\/2011<\/td>\u201eP\u00e4dagogische Perspektiven der standardisierten\u00a0kompetenzorientierten Reifepr\u00fcfung und der\u00a0Bildungsstandards\u201c, DirektorInnentagung, St. Johann<\/td>\n<\/tr>\n
16<\/td>28\/10\/2011<\/td>\u201eP\u00e4dagogische Perspektiven der standardisierten\u00a0kompetenzorientierten Reifepr\u00fcfung und der\u00a0Bildungsstandards\u201c, Tagung, Mattsee<\/td>\n<\/tr>\n
15<\/td>27\/09\/2011<\/td>\u201eDas Salzburger naturwissenschaftliche Netzwerk\u201c, IMST-Tagung, Graz<\/td>\n<\/tr>\n
14<\/td>11\/07\/2011<\/td>\u201eDie Neue Reifepr\u00fcfung und regionale Netzwerke\u201c, DirektorInnentagung, Zell am See<\/td>\n<\/tr>\n
13<\/td>20\/04\/2011<\/td>\u201eSystematische Planung von Fortbildung \u2013 Implikationen auf die Personal- und Schulentwicklung\u201c, Tagung aller AHS-DirektorInnen Tirols, PH Tirol, Innsbruck<\/td>\n<\/tr>\n
12<\/td>12\/04\/2011<\/td>\u201eDidaktik mit Neuen Medien\u201c, Lehrgang zum Unterrichtspraktikum, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
11<\/td>08\/04\/2011<\/td>\u201eDas Kompetenzmodell der Darstellenden Geometrie\u201c, Tagung, bifeb, Strobl<\/td>\n<\/tr>\n
10<\/td>30\/03\/2011<\/td>\u201eA didactical concept for blended learning in science studies\u201c, Faculty of Science,\u00a0University of West Hungary,\u00a0Szombathely, Ungarn (H)<\/td>\n<\/tr>\n
9<\/td>22\/02\/2011<\/td>\u201eSystematische Planung von Fortbildung\u201c, ARGE-LeiterInnen-Tagung, PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>2010<\/strong><\/code><\/td>\n<\/tr>\n
8<\/td>17\/12\/2010<\/td>\u201eBlended Learning Didaktik\u201c, EPICT-Tagung, bifeb, Strobl<\/td>\n<\/tr>\n
7<\/td>29\/11\/2010<\/td>\u201eSystematische Planung von Fortbildung\u201c, DirektorInnentagung, St. Johann<\/td>\n<\/tr>\n
6<\/td>08\/09\/2010<\/td>\u201eDas Unterrichtspraktikumsgesetz\u201c, Unterrichtspraktikums-Lehrgang,\u00a0PH Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
5<\/td>12\/07\/2010<\/td>\u201eImplementierung der Bildungsstandards und der Neuen\u00a0Reifepr\u00fcfung in Salzburg\u201c, DirektorInnentagung,\u00a0Werkschulheim Felbertal, Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n
4<\/td>02\/03\/2010<\/td>\u201eMoodle-Sequenzen f\u00fcr den DG-Unterricht\u201c, PH Ober\u00f6sterreich, Linz<\/td>\n<\/tr>\n
3<\/td>02\/02\/2010<\/td>\u201eLearning management programs stressing Science, using Technology, Engineering and Math \u2013 STEM\u201c, Johannesburg, S\u00fcdafrika (SA) <\/td>\n<\/tr>\n
2<\/td>31\/01\/2010<\/td>\u201eNew media in the learning and teaching environment and intelligent implementation of innovative computer aided design software\u201c, Maritzburg College,\u00a0Pietermaritzburg, S\u00fcdafrika (SA)<\/td>\n<\/tr>\n
1<\/td>19\/01\/2010<\/td>\u201eBlended Learning Didaktik\u201c, Tagung aller AHS- und BAKIP-LandesschulinspektorInnen \u00d6sterreichs, Salzburg<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":186,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-18","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":660,"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/18\/revisions\/660"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/186"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/geometriedidaktik.at\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}